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消费观引导下的广义的教育资源供给与服务

字号+ 作者:admin 来源:未知 2016-12-25 21:45 我要评论( )

消费观引导下的广义的教育资源供给与服务 互联网+时代的基础教育均衡发展 北京市教育委员会委员 李奕 (根据速记整理,未经本人审阅) 非常高兴有这样的一个机会能够跟在座的各位领导来谈互联网+这个背景下教育发展的模式和发展的远景。 今天我想跟各位来汇

消费观引导下的广义的教育资源供给与服务

——互联网+时代的基础教育均衡发展

北京市教育委员会委员  李奕

(根据速记整理,未经本人审阅)

 

      非常高兴有这样的一个机会能够跟在座的各位领导来谈互联网+这个背景下教育发展的模式和发展的远景。

    今天我想跟各位来汇报和交流的题目叫做消费观引导下的广义教育资源供给与服务,为什么有这样的一个题目?因为我自己感觉我首先是基础教育的从业者,其次我还是省级教育行政部门的决策者。这两个角色使我更加关注互联网+时代教育带来的服务性和资源的供给。在当前基础教育深化改革的推进过程中,如何满足人民群众对于基本公共服务的日益提高的需求,如何促进教育的公平与正义,如何提供高质量的教育服务,可能都要聚焦在教育供给上,这种供给一方面是资源,是人们传统意义上看得到的资源,像学校、学位、图书、实验室以及课程等等,另外一方面的教育供给是机会,比如说每个孩子发展受教育的机会,每个孩子在课堂里、在学校里个性得到尊重的机会,而这些机会都掌握在教育从业着和教育工作者手里。在互联网+背景下,如何使教育服务和教育供给能够更贴切、更舒适,能够真正让学生有实际的收获,这些是我今天定位的这个题目的原因。

    讲三个方面的内容,一是关于教育消费的思考,二是移动互联下的广义教育供给,三是我们的一些探索与实践,包括宏观、中观、微观三个层面的探索。

    首先看看什么是教育?雅斯贝尔斯的描述是“一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另外一个灵魂”,这个描述再明确不过了,只有心灵对心灵的呼唤才真的能够把人类最精华的文化传承下去,让我们孩子有进一步的发展,而不是仅仅有一个继承。在当前我们可能没有感受到这棵树摇动另外一棵树靠的是什么,是新的载体还是什么?一朵云在推动一朵云的时候,概念就更加丰富了。从孩子一出生所看到的,距离他长大成人以后看到的、理解的东西,使我们需要进一步反思什么是真正的教育,特别是在基础教育阶段,在小学阶段,我们应该给孩子怎样的一种心灵的呼唤,其中涉及到我们的教育供给。

    需要我们反思的,是不是盖一所好学校、配好的图书馆、按照标准把实验室配齐、老师业务达标、课程开足就可以了。还是需要我们真正关注孩子在什么样的广义空间上接受教育,我们应该如何致力于构建这样的树和这样的云。我们的老师现在不能仅仅守着一本教材、一门学科和一个学校来工作,你的工作生活空间在移动互联、互联网+的背景下已经变得更加丰富了。这些是我们面临的重要的背景,使得我们对基础教育的追求正在发生变化,而不是按照我们已有的教育理论和已经集聚的教育资源,按照原有的逻辑去教育孩子们,需要我们做诊断、做市场调研。

    学生成长规律要得到尊重,要让他有尊严地成长、学习,而不是被动的接受我们传统意义的标准化的教育,这些就是教育的个性化、开放性。从政府的角度,从基本公共服务的角度来讲,我们必须改造教育的基本供给模式。如果这种模式及其边界属性不穿越,可能我们供给的越卖力气,我们供给的形式和内容越僵化,对孩子的思维和成长限制越多。如何让每一个孩子有更多的获得感,让我们感受越来越深刻。   

    今年春节以后,习总书记谈到进一步深化改革的问题,要让人民群众有更多的获得,而不是用大量的指标、业绩堆积起来就可以了。反思过去十年甚至更长的时间跨度期间各种达标,我们是不是真的让学生有实际的获得,让学生成长和发展得到了尊重。去年在北京基础教育改革中,甚至中考、高考的环节上,我们想要强调消费观。老师、学生、家长会怎么消费中考、高考,在考场两个小时内如何让学生有更多获得感。这就是北京去年的高考作文题改成了大作文和微作文,作文题目改成可选择,并且第一次允许学生写诗歌,这在僵化的供给和原有的评价来看都是犯忌讳的,都是不可操作的。在改革中,我们关注基础教育的本质,关注教育的供给,包括关注在高区分度选拔的高利害性考试中,我们仍然要关注让学生有实际的消费感和获得感,让学生两小时的试卷中有更多的选择,更多发展自己、展示能力的空间,而不是被一个题目禁锢住了。如果作文题规定是散文,会写诗歌的学生就一定是差生。这样对人才的发展和支持是有问题的,选拔出来的孩子未必是我们高等院校真正需要的。这是在谈供给和关系之前与大家分享的一个基本的理念。

    以学生为中心,特别需要关注和反思的是要尊重学生的消费习惯和消费方式。在座的各位老师也有自己的消费习惯和消费方式。传统的消费习惯就是认考试,如果考试不变,说一大堆改革也没用。专家培训、学生学习都是这样的,要跟他成长利害相关联。在当前社会背景下,消费习惯包括传统的消费方式、时尚的消费方式,也有互联网线上的消费方式,也有线下的消费方式。要基于学生的真实需求提供服务,重视不等于尊重,有的时候政府很重视,投入很多钱,专家很努力,老师工作很辛苦,对教育教学非常重视,但是还要解决尊重学生的需求和成长发展,用服务取代在改革中原有的一些表述更贴切一点。我们是不是服务好我们的教育对象,我们的孩子,我们的受教育者,能够让他们赏心悦目舒心的成长,这才是真实的需求,这就要求的我们从需求的角度审视我们的教育供给。

    满足学生的个性化需求还必须要从落脚点——实际的效果来评价。我们提出广义的教育供给概念。在改革中,我们发现过去政府供给的教育资源更加偏重于稳定规范静态的供给,然而要能成为真正的这棵树和那棵树、这朵云和那朵云之间的关系,更应该关注生成性的教育资源,这种教育资源未必是我们能够提前准备好的,这种生成性资源可以在课堂互动的过程中发生。比如我们今天演讲的PPT完全可以用光盘发给大家,但这是静态的资源。今天我们在现场互动中,我们的情绪,我们的表情和我们的语速跟大家的理解、现场的感觉,以及几位发言人组合起来形成的这种场,这种感觉,我们可以视为生成性资源。这种生成性资源能不能被提供、被捕捉、被积累、被挖掘,是我们未来新鲜生动的教育资源,人民群众所呼唤、所期盼的真正的教育公平、教育均衡,可能就聚焦在这种生成性教育资源。北京在去年进行学区化改革等一系列改革时,把所有学校的墙粉刷得差不多,都是蓝色,同时我们更加关注生成性资源,关注在原有的学校和联盟的学校中是不是有同样的生成机制,生成出来的资源质量、被学校消费的质量和被学生吸收的质量是不是真正的到位。如果没有到位,就仍然是两张皮,仍然不会被人民群众和老百姓认可,因为他们的消费习惯就是要看孩子在学校能够实际获得的东西。为此我们要推动真正的教师流动,不是非得流动教师这个肉身,而是要让老师服务以及精髓流动。要对他的教育属性进行萃取,推动以某一种方式流转出去,这可能是促进教育均衡的根本出路。并不是流动教师的身体而影响他的生活及其基本的发展路径。

    在微观领域的合作创意和创新,我们也关注资源的生成。竞业达公司介绍现在已有30万间教室,我更加关注的是在建成这些教室后,通过教室的运用在未来十年是不是能够捕捉到树和树之间的影响,云和云之间的那些看不见的东西,那些东西是可以捕捉的,是可以积累的,真的把那些东西捕捉到、积累起来,可能是我们未来发展的财富,是真正鲜活、生动的教育资源。生成性教育资源的开发建设有这样的几个维度,一是资源开放且可编辑。我们要穿越多种开放性资源进行编辑,包括学校之间、班级之间、特别是各年龄段之间,过去我们基础教育的一个很大问题是跨年级、跨年龄段的交往活动不多,有的学生在毕业纪念册上只写了一句话,就是在学校的三年或六年,从同学身上学到的远比从老师那里学到的东西多。当年我做老师时看到了很生气,后来我反思,学生在三年中可能在同班还不是跨年级的同学身上学到的真的未必比从我一个老师身上得到的少,我们要尊重他的理念和感觉。二是支持学习者个性化成长过程。三是生成性资源可以随时随地生成。在路上,在地铁,在家里,在班级,在课间,资源可以随时生成。我们要对于儿童的生活和成长模式做有效的区分和分类,然后来研究他们的需求及其资源属性,从而调整我们的教育供给。四是生成性资源的形式趋向片段化。单元越小,越符合使用对象要求。小单元的资源要经过老师的加工,通过有效的服务、综合的供给提供学生。北京从去年开始在一部分小学进行探索。资源碎片化,但供给是综合的,也应该是丰富的,这些给基础教育带来时空上的影响。北京在基本公共服务体系的供给方面,从2013年底开始尝试一些改革探索,就是在义务教育均衡发展和基础教育的总体发展方面,从对生成性教育资源的关注和满足开始,逐渐发展做到丰富和改善,直到实际资源的获得,我们从机会公平出发,到机会公平的实际发生,最终追求机会公平的实际获得。反思过去五到十年中,我们更多关注的是实际发生,我做了、建了、摆在你面前了,但是关注孩子真正的实际获得才是负责任的提供基础教育服务的态度。作为基础教育的从业者,奢靡与浪费不是大鱼大肉、超标用车,而是奢靡地浪费学生的生命、教师的精力和我们的教育供给。

    习总书记在今年讲话中有四句话,第一句话是诊断比治疗更重要,没有诊断,治疗是盲目的,往往还有副作用,所以对供给的诊断和需求的调研很重要。第二句话是保护比开发更重要,在基础教育特别是其早期阶段更为重要,因为要保护孩子的天性,保护孩子的探究欲望。第三句话是变化比成绩更重要,要看孩子的“增量”,就是他的实际获得,而不是传统意义上的成绩堆砌。第四句话是服务比建设更重要。教育发展与改革的最终目标就是追求学生的实际获得,教育服务的设计,特别是在互联网+背景下,政府的行为、校长的行为、老师的行为,都应该推动、促进并实现上面提到的这个云和云之间、树和树之间、灵魂和灵魂之间的影响与互动,这是我们改革发展的立足点。

    谈到互联网跟教育相加,不管谁加谁,都会有两种变化,一是把传统僵化的转变为移动的,或是加上一种心灵的移动,形成借助于信息化优势推拉的基本公共教育服务的方式,要让学生有10%的课必须到外面学习,这个“外”是广义的,可以是教材之外、教室之外、学校之外,甚至不排除北京之外。我们希望每个老师都能建立一个区域之外的学习伙伴和关注的对象,并且确认这样的学习生态是安全、稳定、可靠的。过去我们太线性化,太单一,老校长为什么不敢退,因为担心退休后这个学校就没法接了,我们的学校太好了,与周边的差距太大了。这也与互联网思维模式下的教育供给模式相关联。

    互联网与教育真正融合在一起,我们就会发现新的教育供给方式,体现在不同主体、不同层级、不同领域、是穿越多种边界的资源共享。我们要建立多种形式的区域教育的合作,参与更多的共同体,在合作和共同体中付出的百分之十,会得到的百分之百的回报。这种教育的互助合作组织、联盟,无论是自发的,还是政府组织的,我们都非常关注。

   具体在北京的体现在有学区化的管理和,教育联盟的建立,以及北京推动建立的一系列学校之间的联盟。如35中、人大附中等都有自发建立的学校联盟,甚至教研组都可以建立更多这样的链路和网络,未必要等到政府去组织推动。

    上面讲的是教育资源,接下来讲一下资源的供给方式。传统方式就是学位、课堂等等,而时尚的供给方式是在线服务、个性化服务、全时段服务,以及跨部门、跨系统、跨地域的服务,在微观层面是学生的学习方式。穿越多种边界教育资源及其供给,在线的智力支持,基于大数据的服务,这是当前服务学生成长比较理想的基础教育方式,改革发展的真正出路和关键必须在这些方面打通,这样才能够让我们的工作目标和人民群众的实际感受能够吻合,否则就会出现逆反,就会有越来越大的抱怨声音。今天我们希望能够在消费观的引领下调整基础教育的模式,互联网+信息技术能够给我们提供解决关键节点的途径,其中包括地域内外的结合,系统内外的结合,课内与课外的结合,线上与线下的结合。

    资源供给的节奏会有不同,有时候需要慢节奏,有时候又需要快节奏,信息化网络环境、互联网+背景下,给我们带来的是长短课时、大小课时、学段内快慢相结合,以适应学生认知的模式。在宏观领域的教育供给当中,我们启动了互联网+背景下在线作文的模式,与“跟着一起学”的模式一样,我们希望将来北京的100万中小学生,除了有线下课堂的老师给我们上课之外,还有在线的辅导。比如,2014年我们启动了一万名学生、300名辅导老师的作文教学,老师可能在地铁上、在家里、在厨房,就可以通过移动互联提供这样的服务。另外通过协同创新,整合共享,学校课程融合试点,为学校体育运动、社会实践等提供更多空间。

    学校整体资源配置都应是在互联网信息化背景下进行,让校区之间的优质的课程、评价、服务,包括学生的活动能够流转起来,形成新的模式。我这里给大家分享一个诵读活动的例子,启动了两三个月,积累了180万段的数据,目前苦于没有很好的工具进行语音分析,因为在每一段诵读的背后,还有每个学生对内容的体会和理解,如果能分析加工出来,就可以看到我们传统文化的认同感和对国学的诵读是不是入心了。

    最近我们马上要启动网上纪念抗日战争胜利70周年活动,用浏览器走访和参观抗日战争纪念馆,记录来访者在每一个展馆的停留时间,设置互动和问题,使得环境可记录、数据可积累、问题可分析,这样一个在线服务功能既符合今年国家的大形势,也可以揭示基础教育中素质教育层面许多深层次的内容,包括素质的积累。

    在中观领域,我们探索教育供给策略。能把学生每一天的工作、生活捕捉下来、记录下来,找出一些问题点、关键点,指导我们进一步去布置作业,精准出题,及时反馈,随行的批注以及学生的管理等。从运行一年多来发现,确实为我们提供了理性的数据,指导了老师精准出题,这就是调整了教育供给,包括调整作业供给、考试供给,考试题不再是面面俱到,而更具针对性。

    我们针对语言能力所开发的作文批阅和英语批改,都是在移动互联背景下,学生、老师使用设备进行的活动,我们认为这种互动过程是基本公共服务和广义教育供给中的重要部分,从人民群众的需求和学生的感受来看,在一定程度上超过了传统的教育。

    我们推动的在线答疑,针对知识点进行服务支持。就像医院除了化验室和化验单之外,还有其他方面的诊断,这种诊断对认知自己的身体和需求也是有帮助的。微观领域主要是学科改进与开放供给,做相应的调整,时间关系就不赘述了。

    我想强调的是,围绕在互联网+背景下学生的实际获得,政府基本公共服务对资源的治理服务必须做调整。这里给大家提供首都教育的一个公共服务帐号,通过这个帐号可以了解到我们一系列改革的内容介绍和资源推送,也希望各位关注并持续的支持和指导。

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